——記全國“最美教師”侯純廣
在亳州市利辛縣第一中學的校園里，我們見到了剛結束三年援藏工作的侯純廣老師。他說話時總不自覺地先深吸一口氣，再緩緩道來，這是高原留給他的印記。從2011年到2024年，從塔克拉瑪干沙漠到念青唐古拉山脈，這位普通的化學教師，在人生最寶貴的年華里，兩度奔赴祖國邊疆，在新疆、西藏的三尺講臺上，播撒知識星火、刻寫師者擔當。他的故事，是關于選擇、堅守與奉獻的深沉敘事。
風沙中的啟程：“和田需要老師，我想去！”
2011年的春天，安徽省首批援疆支教的通知打破了侯純廣家庭的平靜。當時，他的妻子正身懷六甲、腳踝腫脹，最需要丈夫的陪伴。
“看到通知上寫著‘新疆和田需要一名化學老師’，我心里那股火苗噌一下就點著了。”回憶起當初的決定，侯純廣目光依然堅定，“大學畢業時就有去邊疆支教的想法，現在機會真的來了，我不想錯過。”
面對妻子的不舍和擔憂，他許下承諾：“等孩子會叫爸爸時，我一定回來。”這個承諾，承載著對小家的深情與對邊疆教育事業的赤誠。2011年2月，他告別親人，前往3000多公里外的和田。
和田的艱苦給了侯純廣“當頭一棒”——這里每年沙塵天氣超過200天，狂風卷起的沙礫能見度不足數米。他住在玉龍喀什鎮的教師公寓，每天清晨6點，當第一粒沙塵叩響窗戶時，他已背上教案出發。13公里的通勤路，風沙常把自行車鏈條纏住，他只能推著車在齊膝深的浮沙里艱難跋涉，“鼻腔里永遠殘留著鐵銹般的土腥味”。
然而，比自然條件更嚴峻的是教學挑戰。他所教的維吾爾族學生國家通用語言基礎薄弱，化學術語對他們而言更是如同天書。“孩子們很努力，但‘試管’‘催化劑’這樣的詞，發音都很困難，更別提理解背后的概念了。”侯純廣回憶說。
怎么辦？這位來自安徽的漢子拿出了“鉆”勁。他自創了“通用語+化學術語”教學法，把每個專業詞語工整地抄在小黑板上，用紅粉筆仔細注上拼音，像教娃娃學說話一樣，一個字、一個字地領讀。為了讓學生記住元素周期表，他把“鋰、鈉、鉀、鈣”編成維漢雙語的順口溜；深夜的備課室里，他對著鏡子反復練習卷舌音，直到舌尖磨出薄繭。
針對學生基礎薄弱的問題，侯純廣采用“循環復習法”，在講授新知識時不斷鞏固舊內容，確保學生能跟上進度。他還針對性地布置作業，第二天必定逐一批改講解。總在后排咬筆頭的女孩古麗，至今記得侯老師第一次夸她“化學方程式配平正確”時，眼里的光比和田的落日還要亮。
一年半后，他帶的兩個班化學成績從年級墊底躍升至前兩名。臨別時，學生們在他課本里塞滿了用胡楊樹葉做的書簽和深情留言：“侯老師，我不會忘記和你相處的日子”“侯老師，我還沒來得及教你唱維吾爾族歌曲呢”……這些質樸的禮物，侯純廣珍藏至今：“那一刻我明白了，教育不僅是傳授知識，更是心與心的交流。”
歸來與再出發：“爸爸想做的事就讓他去做！”
2012年，侯純廣如約回到利辛一中。邊疆的經歷讓他對教育有了更深的理解：教師不僅要教書，更要育人，要關心每個孩子的全面成長。
他將援疆磨煉出的耐心和智慧傾注到家鄉學子身上。當時的利辛是國家級貧困縣，班里學生多數是留守兒童。“這些孩子表面堅強，內心其實很脆弱，需要更多關愛。”侯純廣說。
為此，他考取了心理健康輔導員資格證書，細心觀察每個學生的情緒變化。有個女孩是孤兒，性格自卑內向，他特意安排活潑的同學與她同桌，周末還帶她回家吃飯，“就是想讓她感受家的溫暖”。還有個男生考試容易緊張，侯純廣就常在課間陪他散步談心，慢慢幫他建立自信。
作為一名高中班主任，他的一天從清晨6點開始，常常要到晚上十點半后才能回家。在幼兒園上學的兒子這樣描述自己眼中的爸爸：“我爸爸在家就兩件事，吃飯和睡覺。”這話讓侯純廣心酸，卻無悔：“看到孩子們考上理想大學，露出燦爛笑容時，什么都值了。”
2013年，侯純廣發起成立學校志愿者協會，帶著學生去敬老院慰問、參與社區服務。雅安地震時，他組織學生為災區捐款。“言傳身教是最好的教育，我希望學生成為有責任感的人。”他說。
就當生活逐漸平穩時，2022年5月，安徽省選派“組團式”援藏教師的通知再次點燃了他內心的火種。“這次是3年，去西藏山南。”妻子覺得3年時間太長，有些猶豫，可彼時已經六年級的兒子卻說出讓全家動容的話：“爸爸想做的事就讓他去做！”
最終，妻子與孩子的理解和支持，讓侯純廣再次踏上征程。2022年8月，他抵達海拔3700米的山南市第二高級中學。
雪域高原上的傳承：“我要為山南留下帶不走的優秀教師隊伍。”
高原反應是給新來者的下馬威。“頭疼、失眠、呼吸困難，走路快一點就喘不上氣。”侯純廣描述初到山南的感受，“但孩子們渴望知識的眼神，和新疆的學生一模一樣。”
他被任命為山南二高教務主任，面對疫情下的網絡教學難題，他提出增加課時、線上考試、強化巡查等舉措，有效提升了教學質量；同時，著手完善教學考評機制，激發當地教師的主動性、積極性。
但在他看來，這些還不夠。“援藏不僅要‘輸血’，更要‘造血’。我要為山南留下帶不走的優秀教師隊伍。”
于是，他主動申請成為山南市高中化學兼職教研員，組織全市聯合教研近20次，上示范課12節，辦講座7次，聽評課150余節。2023年12月，他被聘為西藏自治區“互聯網+”高中化學教研工作坊首屆成員，推動了跨市教研交流。
最讓他自豪的是與藏族教師頓珠群宗結成的師徒對子。“頓珠老師很有潛力，我們一起備課、研討，他進步很快。”這種“傳幫帶”正是他追求的“造血”式援教。
對學生，他同樣傾注心血。學生巴桑次仁來自單親家庭，家在那曲，只有寒暑假才能回家。侯純廣主動與他結對，不僅輔導功課，周末還多做幾個菜，叫他來宿舍改善伙食。“2024年高考，他考上了理想的大學，這是我最開心的時刻。”侯純廣笑著說。
藏族女孩巴桑美朵化學基礎弱，回答問題聲音小得像蚊子。侯純廣就帶領全班同學一起鼓掌鼓勵她：“不要怕錯，大膽說！”漸漸地，她的聲音響亮起來，臉上也綻放出自信的笑容。
三年援藏期滿，侯純廣回到了安徽，但半個多月來，他說話時還是不自覺地先深吸一口氣。“估計還要段時間才能適應平原的空氣。”他笑著說，眼神卻飄向遠方，仿佛又看到了雪山下的校園。
多年來，侯純廣先后榮獲“全國先進工作者”“全國五一勞動獎章”“安徽省新時代教書育人楷模”等稱號，并于今年9月獲評全國“最美教師”。但他說最珍貴的榮譽，是學生們發自內心的那句“老師，我不會忘記您”。
短評：從皖北平原到邊疆大漠，從三尺講臺到雪域高原，侯純廣兩度奔赴，用二十載光陰詮釋師者仁心，展現了新時代教育工作者的家國情懷。他像一棵胡楊，把根深深扎進祖國最需要的土地，在風沙中堅守，在高原上綻放。他用知識的星火點亮邊疆孩子的夢想，用教育的紐帶連接起民族同胞的情感。侯純廣的堅守告訴我們，最動人的教育不僅是傳授知識，更是在祖國大地上寫就的無言大愛。這份跨越山河的奉獻，閃耀著新時代人民教師最璀璨的光輝。
